2025年5月12日-5月30日，學校将接受教育部新一輪本科教育教學審核評估。新一輪審核評估是對學校本科教育教學工作的全面檢驗，對推動學校内涵發展、特色發展、創新發展具有十分重要的意義。
2025年3月11日，學校印發了《365英国上市官网在线本科教育教學審核評估評建工作方案》，為充分認識新一輪審核評估，合力推動各項評建改工作，學校本科教育教學審核評估評建辦公室将陸續推出“本科教育教學審核評估應知應會”手冊。
本期内容為審核評估基礎知識篇，希望大家認真學習領會。
新一輪審核評估堅持破立并舉，将破除“五唯”頑瘴痼疾作為考察重點，提出構建以立德樹人成效為根本标準的評估體系，在評估工作中旗幟鮮明地強調立德樹人評估導向，加強對辦學方向、育人過程、學生發展、質量保障體系等方面的考察。一是強化學校内涵評價，定量評價與定性評價結合，避免單純根據顯性指标判斷學校教育教學水平。二是改革對教師的評價，推進教師踐行教書育人使命。三是強化學生學習效果評價，強化學生中心、産出導向、持續改進理念，完善“五育”評價。四是強化多元主體評價，重點考察學校是否完善人才培養質量評價方法，從不同角度了解和評價學校人才培養質量狀況。
新一輪審核評估倡導“質量共同體”理念的初衷和用意是什麼?
整個評估過程倡導“質量共同體”理念，尊重高校的自主選擇權和專家的專業裁量權，突出為高校提供診斷服務;參評學校、評估專家、評估機構形成一個質量共同體，圍繞高校本科教育教學質量共商共研、同題共答。一方面挖掘出影響和制約高校改革發展的瓶頸問題，另一方面發現高校本科教育教學改革的亮點特色，凸顯評估的“指揮棒”作用，靶向服務高校高質量發展。
一是全面落實中央教育評價改革任務。落實中央教育評價改革要求，引導高校堅定正确辦學方向、抓實人才培養質量“最後一公裡”。
二是加快構建中國特色高等教育質量保障體系。構建中國特色、符合時代需要的審核評估制度，建立健全校内校外協同聯動的診斷改進機制，是加快實現高等教育質量保障體系制度化、長效化的緊迫任務。
三是改進本科教育教學評估工作的内在需要。在傳承經驗的基礎上，對審核評估工作進行改革創新。
四是順應國際高等教育發展趨勢的必然選擇。新一輪審核評估針對我國高等教育進入普及化階段的質量保障需要，體現了國際高等教育評估的共性趨向，有利于内部質量保障與外部質量保障的有機統一，相融互促。
新一輪審核評估為什麼要征集參評高校“本科教育教學示範案例”?
開展本科教育教學示範案例收集和推廣，不是給高校的“标簽”，也不是“卓越”的代名詞，主要目的是通過評估挖掘具有系統性、整體性、前瞻性、協同性、示範性，并有一定國際影響的本科教育教學綜合改革與創新實踐的案例，為其他高校開展教育教學改革提供指引與借鑒，幫助其他高校提升本科教育教學質量;同時，新一輪審核評估強化結論使用，将本科教育教學示範案例作為國家級教學成果獎的一個推薦途徑。
專家組長依據專家組線上評估和入校評估總體情況，核定問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。教育部和各省(區、市)教育行政部門分别負責審議《審核評估報告》，通過後作為評估結論反饋高校，并在一定範圍内公開。每年教育部向社會公布截止當年已完成審核評估的高校名單。教育部每年在完成評估的高校中，征集本科教育教學示範案例，經教育部評估專家委員會審議後發布，做好經驗推廣、示範引領。
參評高校應在評估結論反饋 30 日内，制定并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環節，提出解決舉措，加強制度建設。原則上，高校需在兩年内完成整改并提交《整改報告》。
新一輪審核評估增設審核評估問題清單，特别針對全面排查出的本科教育教學薄弱環節及主要問題，建立整改工作台賬，采取“台賬銷号”方式一抓到底。實行督查督辦和問責制度，持續追蹤整改進展，确保整改取得實效。
教育部和各省級教育行政部門以随機抽查的方式，對高校整改情況進行督導複查。對于評估整改落實不力、關鍵辦學指标評估後下滑的高校，将采取約談高校負責人、減少招生計劃.限制新增本科專業備案和公開曝光等問責措施。
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